心肺復蘇模擬人模擬訓練的方法是在進行“心肺復蘇”等理論知識講授前,由老師先將所有心肺復蘇模擬人與急救物品及儀器對學生進行詳細介紹,并進行模擬演示,讓學生對復蘇模擬人系列 電腦心肺復蘇模擬人功能介紹、急救物品及儀器有初步的認識后,然后由同學進行模擬操作。讓同學在老師的演示模擬中對所學知識掌握得更深刻，以培養學生嚴謹的科學態度和增強學生職業感,提高應急能力。
而傳統的教學方法是老師講授理論知識后模擬操作一次,學生處于一種被動聽、看的枯燥過程。感到單調、無趣,不知所措,沒有動手機會。危重病人的搶救和護理是理論與實踐性都很強的科目，教學目的主要是增強學生的急救意識,傳授急救理論的原理,訓練急救技術操作和基本技能,培養學生的應急能力，所以學生必須自己動手操作，才能掌握技能。
心肺復蘇模擬人模擬訓練在實習中，可以使得同學對心肺復蘇技術理論知識有初步了解的情況下,教師先設計好一套模擬訓練程序,即學生要同時處理不同病情的模擬病人。再由老師進行模擬演示,后由學生同時分別操作心肺復蘇模擬人。學生要根據“模擬人”情景出的體征和臨床表現進行及時分類,果斷救治,分清輕重緩急,明白什么“模擬人”需要先搶救,什么“模擬人”可以后護理。延誤時間可能導致“模擬人”病情惡化,甚至死亡。沒有同學商量,沒有老師指導,自己判斷,自己處理,充分體現“時間就是生命”,極大地調動了學生的主動性和積極性,常言說得好:聽過、看過、不如自己做過。心肺復蘇模擬人訓練時學生能夠獨立承擔“搶救任務”,緊張、嚴謹,充分體現了護理人員的能力直接關系到病人的生命,刺激了學生的求知欲望,增強了學生的責任感和使命感，提高了學生急救意識,培養了學生的應急能力。
隨著社會的飛速發展和科學技術的突飛猛進,對醫學界的教育產生了嚴峻的挑戰,傳統的以知識傳授為主的教育模式已經開始被重視培養和提高技能能力的模式所替代。很多醫護學校開始對護理系教學進行了積極的探索和改革,以培養學生的綜合素質為宗旨,進行了教學課程模式的改革。
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